Kyrgyz Republic · 20 avril 2016 · 2 min
Le Dr Valerie Lopes, professeure et directrice de l’enseignement et de l’apprentissage à l’Université Seneca, est à la tête des initiatives d’élaboration des programmes.
« L’objectif de l’année préparatoire est d’aider les étudiants qui s’apprêtent à suivre des études à temps plein à l’université à développer des aptitudes cognitives, académiques et linguistiques. Pendant les cours, ils acquièrent des modes de réflexion et d’action spécifiques qui sont leur seront indispensables pour réussir leurs études et devenir des citoyens accomplis », explique le Dr Lopes.
Les cours sont conçus dans un cadre « d’alignement constructif », une approche qui encourage les étudiants à construire leurs propres interprétations à partir des activités pédagogiques en faisant le rapprochement avec leur vie en Asie centrale, tout en développant une conscience et une vision internationales.
« Le partenariat avec l’Université Seneca a débouché sur un programme de mathématiques, de sciences et d’anglais riche et hautement intégré qui répond aux besoins des étudiants d’Asie centrale. L’intégration du programme dans ces matières est caractéristique de la modernisation de l’UCA. Il n’est pas facile de la mettre en œuvre, mais, de toute évidence, elle permettra aux étudiants de l’UCA de vivre une meilleure expérience », a déclaré le Dr Ariff Kachra, Doyen de l’École des arts et des sciences de l’UCA.
Pour Bunyod Tusmatov, professeur de mathématiques à l’UCA, l’approche de l’Université Seneca comble les lacunes des méthodes d’apprentissage actuelles des étudiants d’Asie centrale dans des matières essentielles comme les mathématiques.
« En Asie centrale, la méthode traditionnelle d’enseignement des mathématiques repose sur la mémorisation et l’acquisition de compétences de base. Cependant, la société et le marché du travail d’aujourd’hui ont besoin d’étudiants qui raisonnent de manière quantitative et qui utilisent leur créativité pour résoudre des problèmes. Le programme de mathématiques progressif conçu par l’Université Seneca comprend des activités de groupe, des jeux, des casse-tête et des projets individuels qui privilégient l’apprentissage applicatif à la mémorisation », explique Bunyod Tusmatov.
Le développement professionnel du personnel de l’UCA est une composante essentielle de la coopération entre l’UCA et l’Université Seneca. Bunyod Tusmatov et le Dr Roza Kazakbaeva, professeure d’anglais à l’UCA, ont passé plus de trois semaines à Toronto pour suivre une formation avec l’équipe de Seneca.
Sur le campus, les membres du corps enseignant de l’UCA ont appris à créer des évaluations et des sujets efficaces, à utiliser la technologie en classe et à tirer parti des dernières stratégies d’enseignement pour améliorer les résultats de l'apprentissage. Roza Kazakbaeva et Bunyod Tusmatov ont également assisté aux cours de mathématiques et d’anglais dispensés à Seneca, qui reflètent les cours mis au point pour le programme préparatoire de l’UCA.
« On entend souvent les jeunes dire qu’ils détestent les mathématiques ou qu’elles sont ennuyeuses », ajoute Bunyod Tusmatov. « J’espère sincèrement qu’ils changeront d’avis après avoir suivi les cours de mathématiques de l’année préparatoire. »
Le programme préparatoire de l’UCA a été proposé à une première cohorte d’étudiants de premier cycle sur le campus de l’UCA à Naryn (République kirghize) en septembre 2016, puis reproduit pour la première année de programmation sur les campus de Khorog (Tadjikistan) en 2017. Il sera également déployé sur le campus de Tekeli (Kazakhstan) au début de l’année 2019.