Os Serviços Aga Khan para a Educação do Uganda possuem duas creches em Kampala, mais precisamente em Kololo e Makerere.
AKDN / Lucas Cuervo Moura
Os Serviços Aga Khan para a Educação do Uganda possuem duas creches em Kampala, mais precisamente em Kololo …
AKDN / Lucas Cuervo Moura
A Fundação Aga Khan tem ajudado na criação de centros de primeira infância de propriedade local no Quénia, Tanzânia e Uganda, promovendo ambientes pré-escolares completos que apoiem as crianças na sua fase de maior formação.
AKDN / Zul Mukhida
A Fundação Aga Khan tem ajudado na criação de centros de primeira infância de propriedade local no Quénia, …
AKDN / Zul Mukhida
Programa de Desenvolvimento da Infância de Madraça da Fundação Aga Khan - Kampala, Uganda.
AKDN / Lucas Cuervo Moura
Programa de Desenvolvimento da Infância de Madraça da Fundação Aga Khan - Kampala, Uganda.
AKDN / Lucas Cuervo Moura
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As experiências das crianças nos seus primeiros anos são fundamentais para prepará-las para a vida. A AKDN está a ajudá-las a adquirir as competências de que vão precisar em breve para se adaptarem ao ensino primário.
65 000
O programa de educação na primeira infância já beneficiou mais de 65 000 crianças
Visão Geral
O Serviço Aga Khan para a Educação (AKES), do Uganda e a Fundação Aga Khan (AKF) têm estado ativamente envolvidos há décadas em programas de desenvolvimento da primeira infância. O AKES, do Uganda gere uma creche, de acordo com os padrões internacionais, que se estende por dois polos em Kampala (Kololo e Makerere), inicialmente criada há quase 30 anos. A AKF apoia a criação de centros de desenvolvimento para a primeira infância de propriedade local no Uganda, através do seu Programa de Primeira Infância para Madraças (MECP).
Serviços Aga Khan para a Educação do Uganda
Os AKES do Uganda gerem um programa de creches em Kampala há quase 30 anos. As crianças entre os 18 meses e os seis anos têm acesso a um currículo integrado de padrão internacional que as prepara para fazerem a transição para percursos curriculares internacionais ou nacionais ao nível do ensino primário. Os dois polos infantis educam e têm uma forte reputação na comunidade.
Programa da Primeira Infância para Madraças (MECP)
Desde a sua criação em 1993, o MECP vem promovendo ambientes de aprendizagem pré-escolar completos para apoiar crianças na sua fase de maior formação. O programa aumentou a capacidade de mais de 65 000 crianças de comunidades marginalizadas fazerem uma transição bem-sucedida para a escola primária na idade certa e terem sucesso nos anos seguintes. Já formámos e apoiámos mais de 6000 professores de DPI e mais de 25 000 pais e membros da comunidade. Atualmente, o MECP trabalha com mais de 90 comunidades, abrangendo mais de 14 000 rapazes e raparigas no Uganda. Estamos concentrados em melhorar a capacidade das comunidades de suportar o melhor desenvolvimento infantil possível desde o nascimento.
Também apoiámos a criação de 97 comités de gestão de centros e formámos mais de 1350 membros; providenciámos ainda dois anos de formação em serviço e orientação profissional a mais de 1300 cuidadores de DPI. O MECP implementa intervenções multissectoriais cujos principais componentes incluem as áreas da educação, saúde, nutrição, proteção social e proteção infantil. Estas são integradas no currículo e usadas no desenvolvimento das capacidades dos professores e de outros intervenientes.
O MECP ensina os pais e os cuidadores a incorporar a saúde, a alfabetização, a matemática, a música e as brincadeiras nas rotinas diárias, de forma a otimizar o desenvolvimento cognitivo, físico, social, emocional e linguístico. O MECP ajuda os pais a entenderem e apoiarem a abordagem de ensino e aprendizagem, particularmente enquanto as escolas estão fechadas. Os panfletos, seminários e visitas domiciliares ajudam-nos a fazerem brinquedos e demonstram os benefícios da abordagem.
O programa também cria comités de gestão escolar, equipas de recursos comunitários e agrupamentos de infantários. Isto facilita a aprendizagem entre professores e envolve as comunidades e as famílias no incentivo ao desenvolvimento da primeira infância fora da sala de aulas. O MECP apoia mais de 100 infantários privados e geridos pelas comunidades em todo o país.
Instituto de Desenvolvimento da Primeira Infância para Madraças
O MECP também estabeleceu um instituto de formação conhecido como Instituto de Desenvolvimento da Primeira Infância para Madraças (MECDI). O instituto é o primeiro instituto de formação em DPI a ser reconhecido nacionalmente e está registado no Ministério da Educação e Desporto (MED). A sua missão é oferecer formação em DPI que seja acessível, culturalmente relevante e de qualidade, desde cursos personalizados de curta duração a qualificações de dois anos. Já se formaram no MECDI mais de 1385 educadores qualificados em primeira infância.
Em 2014, o MECP desenvolveu um curso de proficiência em colaboração com o MED, a Universidade de Kyambogo e a Universidade de Bugema, tendo este sido ministrado a mais de 200 professores da região do Nilo Ocidental. No mesmo ano, foi desenvolvido um curso de transição que foi disponibilizado pela Universidade de Bugema. Este levou à melhoria das qualificações dos cuidadores de DPI com formação prévia, de modo a corresponderem aos requisitos mínimos estabelecidos pela estrutura de formação melhorada do MED.
Em 2018, o Programa de Desenvolvimento da Primeira Infância para Madraças da Fundação Aga Khan do Uganda, uma afiliada da Fundação Aga Khan, formou 90 professores qualificados em DPI. Acima, um professor formado no Instituto de Desenvolvimento da Primeira Infância para Madraças usa materiais naturais para ajudar uma criança a atingir o seu potencial.
AKDN
As Equipas de Saúde das Aldeias oferecem aos pais das crianças com menos de três anos informações sobre saúde e nutrição, o rastreio básico de doenças comuns e o encaminhamento de familiares doentes. Eles usam o modelo de Cuidados para o Desenvolvimento Infantil aprovado pela UNICEF/OMS, formando os funcionários distritais de saúde e educação para apoiarem os pais e os centros comunitários de DPI.
Apoio à Transição para a Escola Primária
As crianças habituadas a um ambiente de aprendizagem favorável têm de enfrentar grandes turmas e uma atmosfera mais tradicional de ensino, centrada no professor, quando entram para a escola primária entre os seis e os oito anos. Em resposta a isto, o MECP assegura que as salas de aulas nos primeiros anos do ensino primário são propícias à aprendizagem. Oferecemos formação sobre o desenvolvimento de uma variedade de recursos educacionais de baixo custo, adequados às várias idades, seguros, apelativos e culturalmente relevantes.
Também apoiamos as escolas na obtenção de mais recursos para os primeiros anos do ensino primário, tanto da parte da comunidade como do governo.
Aprendizagem durante o Confinamento
Durante o confinamento causado pela COVID-19, o MECP trabalhou com o Centro Nacional de Desenvolvimento Curricular para transmitir programas de rádio nas regiões de Arua e Central. O alvo desta medida foram as crianças entre os três e os seis anos, as quais tiveram acesso a aulas interativas com adivinhas, músicas e histórias. O MECP também desenvolveu pacotes de aprendizagem em casa que foram distribuídos por mais de 10 000 crianças, tanto na região do Nilo Ocidental (Arua) como na região Central (Kampala, Mukono e Wakiso).
Influenciar e Apoiar a Política de DPI do Governo
Guiamo-nos por políticas governamentais, assinamos memorandos de entendimento com os governos locais e fomentamos relações através da participação em grupos de trabalho dentro do MED e do Ministério do Género, Trabalho e Desenvolvimento Social. O MECP incentiva o governo a melhorar a implementação da política de DPI, divulgando as orientações políticas e organizando cursos para os governos locais e outras partes interessadas ao nível do DPI, incluindo os gestores e proprietários privados de instituições do ensino pré-primário.
Temos contribuído para o desenvolvimento de diretrizes operacionais que apoiam a implementação de políticas-chave – entre estas incluem-se os modelos de aprendizagem e formação, os Padrões de Desenvolvimento para a Aprendizagem Inicial e os requisitos básicos e padrões mínimos para os centros de DPI. Desempenhámos um papel fundamental na revisão da política de Educação e Cuidados na Primeira Infância de 2007 e da política integrada de DPI liderada pelo MED e pelo Ministério do Género, Trabalho e Desenvolvimento Social, dois marcos importantes para o DPI no Uganda.