Desenvolver a capacidade profissional dos prestadores de cuidados de saúde em regiões desfavorecidas através do eLearning é um dos principais objetivos do Programa de Cibermedicina da Rede Aga Khan de Desenvolvimento (AKDN). Através deste Programa, o Instituto Médico Francês para Crianças (FMIC) oferece sessões de eLearning para prestadores de cuidados de saúde nos Hospitais Provinciais de Bamyan e Faizabad e no Hospital Regional de Mirwais, em Kandahar, no Afeganistão, e no Hospital Geral do Oblast de Khorog, no Tajiquistão.

O eHRC AKDN, em colaboração com várias instituições parceiras internacionais, incluindo o Serviço de Saúde Aga Khan do Afeganistão (AKHS-A); a Universidade Aga Khan (AKU); o FMIC; o corpo docente da Universidade de Dalhousie, no Canadá, e o corpo docente do Instituto de Educação de Notre Dame, no Paquistão, realizaram um estudo em 2015 para determinar a eficácia do programa de eLearning providenciado pela AKDN no Afeganistão e no Tajiquistão.

Os objetivos do estudo passaram por avaliar a eficácia da intervenção de eLearning na melhoria dos conhecimentos e práticas em Saúde Materna, Neonatal e Infantil (SMNI) de enfermeiras e parteiras nas quatro unidades de saúde. O objetivo também era identificar os pontos fortes e fracos da abordagem de eLearning, assim como os fatores que levam ao sucesso ou ao fracasso dessas intervenções em ambiente de cuidados de saúde em países de baixos e médios rendimentos.

Durante 2015, a Escola de Enfermagem e Obstetrícia (SONAM) da AKU e o eHRC AKDN colaboraram para projetar e desenvolver sessões de eLearning em conjunto com testes prévios e posteriores para avaliar o impacto da intervenção. Em 2016, foram desenvolvidas e validadas as ferramentas de investigação enquanto o eHRC AKDN projetava e desenvolvia a Observações de eLearning, uma aplicação móvel para ajudar na recolha de dados. Posteriormente, as sessões de eLearning acerca de tópicos de SMNI foram administradas pela SONAM, ao mesmo tempo que os dados dos participantes eram recolhidos com a ajuda da aplicação.

O estudo adotou um projeto de métodos mistos e os dados foram recolhidos através de uma variedade de ferramentas qualitativas e quantitativas. Para determinar as mudanças nos conhecimentos e competências dos participantes após a participação nas sessões, os conhecimentos associados à SMNI foram comparados e avaliados durante os testes prévios, posteriores e postergados a esses mesmos conhecimentos. As mudanças nas competências clínicas foram determinadas através de uma escala de observação. Para avaliar os pontos fortes e os desafios da abordagem e os fatores subjacentes que facilitam ou dificultam a implementação bem-sucedida do programa, foi feito um questionário aos participantes da sessão; foram realizadas entrevistas semiestruturadas a mediadores, programadores e gestores/administradores; e foram analisados documentos relacionados com o Programa de eLearning da AKDN, tais como relatórios de avaliação.

O projeto foi concluído em 2017 com as atividades de análise, comunicação e divulgação dos dados.

O estudo concluiu que, embora o desenvolvimento das competências não fosse o foco das sessões de eLearning, a formação contínua poderá ter criado um ambiente de aprendizagem que pode ter levado a uma melhoria nos resultados a nível da melhoria das competências. Ainda que o estudo não forneça provas que sugiram que a formação online seja melhor do que a formação presencial, e tendo em conta os desafios geopolíticos enfrentados pelo Afeganistão e o Tajiquistão, a criação de um programa online de desenvolvimento profissional contínuo projetado com base em princípios de pedagogia integrada poderia ser um possível caminho a seguir.

As conclusões do estudo foram apresentadas através de um seminário online para as instituições participantes no Afeganistão e no Tajiquistão.

O estudo de investigação foi financiado pelo Governo do Canadá, através da Global Affairs Canada e da Fundação Aga Khan Canadá. Teve início em Abril de 2015 e ficou concluído em 2017.

[Centro de Recursos de Cibermedicina da AKDN]