«Волшебство» свершилось в 2010 году, когда Академия Ага Хана в Момбасе начала использовать ПО «АБРАКАДАБРА» для повышения грамотности детей дошкольного возраста.

Всё началось с выставки «Мосты, которые объединяют», проведённой Университетом Конкордия (Монреаль) совместно с Фондом Ага Хана в Канаде. В результате дальнейшего взаимодействия учреждения решили запустить экспериментальный проект по использованию инновационных технологий для обучения детей дошкольного возраста английскому языку в Момбасе (Кения).

Программа Проект предусматривал установление партнёрских отношений между Академией Ага Хана в Момбасе и Центром по оценке учебного процесса и успеваемости (CSLP) Конкордии с целью использования ПО «АБРАКАДАБРА» (ABRA) для повышения грамотности детей в кенийских школах.

ABRA — это бесплатная интерактивная веб-программа обучения грамоте для учеников начальной школы, их учителей и родителей. Центр CSLP Конкордии разработал и утвердил эту программу, чтобы решить проблемы, вызванные тревожно низкими показателями уровня грамотности в мире. ABRA использует подход к обучению на основе рассказов в электронном формате и интерактивных упражнений, позволяющих развивать такие навыки, как понимание прочитанного и письмо.

Два этапа проекта уже завершены, а третий находится в стадии реализации.

На первом этапе шесть местных учителей английского языка из Момбасы и их ученики-второклассники использовали ПО ABRA в компьютерной лаборатории младшей школы Академии в течение 13 недель. Другая группа из шести учителей и их учеников выступала в качестве контрольной группы и изучала тот же самый школьный материал, но в обычных условиях. Контрольная группа начала работать с ПО в компьютерной лаборатории на втором этапе. На протяжении всего процесса учителя получали поддержку от местных более опытных педагогов из Академии Ага Хана в Момбасе и коллектива Центра CSLP Конкордии в Монреале. Оба этапа показали успешные результаты, которые превзошли ожидания.

В 2013 году Центр CSLP получил грант от Совета по исследованиям в области общественных и гуманитарных наук Канады с целью реализовать третий этап проекта и охватить более широкий круг учащихся и учителей.

Успехи и проблемы
Директор CSLP профессор Фил Абрами, а также менеджер CSLP и специалист по информации Энн Уэйд отметили, что применение программы ABRA в Кении не обошлось без трудностей. Однако успехи с лихвой окупили усилия, затраченные на решение проблем.

«Удалённая работа всегда подразумевает проблемы, связанные с логистикой, — звонки по телефону или Skype, которые не проходят или обрываются, доставка материалов на большие расстояния и так далее», — высказали своё мнение Фил и Энн. Такие технологические ограничения, по их словам, усложняют использование ABRA в Кении по сравнению с другими странами.

Несмотря на это, они исключительно довольны результатами обучения, причём не только развитием базовых навыков чтения и письма (о чём свидетельствуют результаты тестирования), но и повышением уровня знаний по другим национальным предметным тестам, которые показали более высокие баллы. Впечатляют энтузиазм и вовлечённость педагогов, руководителей школ, представителей государственной власти и сотрудников Академии Ага Хана.

Преимущества партнёрства
Партнёрство между Академией Ага Хана в Момбасе и Центром CSLP Конкордии носит взаимовыгодный характер.

«Этот проект не увенчался бы успехом без активного и постоянного участия Академии Ага Хана и её реальной поддержки в работе с населением, — сказали Фил и Энн. — Академия не только обеспечивает помещения, но и поощряет своих сотрудников активно участвовать в общественной деятельности, в данном случае путём разработки и поддержки программы профессионального развития педагогов, способствуя внедрению технологий».

Джонатон Марш, представляющий Академию Ага Хана, отметил, что совместный проект является примером «гармоничного видения и миссии двух обедняющих нас организаций».

Прогресс
Проект значительно вырос с момента его запуска два года назад и в настоящее время направлен на создание 17 учебных центров в Момбасе, Малинди, Найроби и Рифтовой долине.

Джонатон отметил: «Несмотря на возникновение большого числа сложностей в логистике, потенциальное позитивное воздействие будет очень существенным.

Страна с готовностью и всё большим энтузиазмом подходит к вопросам обеспечения широкого доступа учителей к инструментам ИКТ, которые могут более эффективно использоваться для поддержки учащихся.

Мы увидели очень положительные результаты работы учащихся: пользователи ПО не только эффективнее осваивали навыки чтения и письма, но и добивались лучшей успеваемости по всем предметам. Мы получили много отзывов от учителей, использовавших ПО. Они с большим удивлением обнаружили, что дети, которые до этого не умели читать, оказались весьма способными учениками, если их правильно мотивировать».

Впечатления учителей

Терри Мутони. Аспирантка отделения информационных технологий Терри Мутони использует ПО ABRA на тренингах с другими учителями и дома с дочерью. Опыт работы с ABRA повлиял на её решение продолжить учёбу в сфере образования.

Она сказала: «Это единственный известный мне инструмент, который даёт детям, родителям и учителям возможность получить соответствующую информацию, ресурсы и руководства в одном приложении. Эта программа поменяла моё представление о сфере образования. Теперь я понимаю, что люди часто принимают за данность наличие сильных базовых навыков и умений у детей дошкольного возраста».

Розмари Уага. Розмари Уага узнала о ПО ABRA на семинаре в Академии Ага Хана и использует его для подготовки учащихся и учителей.

«ПО ABRA позволяет легко контролировать работу учащихся через учительский портал — видеть их сильные и слабые стороны, а также находить особый подход к ним», — сказала она.

Розмари стала свидетелем ситуации, когда ученица, прежде испытывавшая трудности с чтением, начала читать самостоятельно без особых проблем.

«Она даже смогла прочесть выбранную мной книгу, — поделилась Розмари. — Я была в восторге».

Розмари также посещает другие школы, наблюдая за использованием ПО ABRA в них, и обменивается опытом с другими учителями.

«ПО ABRA изменило моё мнение об учебном процессе, потому что большую часть времени учителя критикуют учащихся, говоря, что они отстают в учёбе, не поддаются обучению и так далее, — сказала она. — Учеников нужно уметь понимать, давая им возможность усваивать материал в удобном темпе. ПО ABRA позволяет учиться в таком темпе, пока цель не будет достигнута».

Будущее
Фил и Энн рассчитывают на увеличение масштабов использования ПО.

«Мы надеемся в значительной мере стимулировать процесс усвоения основных знаний по всей Кении и в других развивающихся странах Африки и Ближнего Востока», — заявили они.

К тому же с помощью Академии Ага Хана они планируют решить задачи, выходящие за рамки обучения базовым знаниям.

«Мы хотим обеспечить высокое качество внедрения и устойчивое использование образовательных инициатив в будущем. Разумеется, грамотность является одной из наиболее важных способностей к обучению, но существуют и другие важные навыки, такие как умение считать и находить необходимую информацию. Именно над развитием этих навыков мы будем работать совместно с нашими партнёрами. В этой связи мы считаем, что расширение и укрепление нашего дальнейшего партнёрства с Академией Ага Хана жизненно важно для наших будущих планов».

Если вы заинтересовались программным обеспечением «АБРАКАДАБРА», по ссылке ниже можно найти более подробную информацию: http://www.concordia.ca/research/learning-performance/tools/learning-too...