Д-р Фозия Парвин, выпускница образцовой школы Diamond Jubilee в Соникоте, занимает должность доцента в Институте развития образования при Университете Ага Хана. Учёный-эколог по образованию, Фозия применяет результаты своих исследований, обучая учителей тому, как побудить новое поколение заботиться о планете.

В рамках разработанного Фозией учебного модуля «Изменение климата и экологическая устойчивость» учителя и родители могут выбирать структурированные планы уроков, а учащиеся — заниматься различными видами деятельности, от создания компоста до расчёта уровня загрязнения воздуха. Сто старших преподавателей занимаются распространением этого учебного модуля, который уже внедрён для использования в Школе Ага Хана и других учебных заведениях, а также добавлен в ресурсную базу многих государственных учреждений.

От любви к природе до науки об окружающей среде

Фозия, уроженка Гилгит-Балтистана (Пакистан), говорит: «Я всегда чувствовала связь с природой. Я ходила по траве, слушала шум воды, забиралась на деревья и ела фрукты — всё этого говорило мне больше, чем книги».

Фозия обучалась в образцовой школе Diamond Jubilee в Соникоте (Гилгит) в течение десяти лет.

«Раньше у нас было много занятий на свежем воздухе. Мы делали выемки в земле и выкладывали буквы и цифры с помощью гальки. Мы очень радовались, когда нам удавалось найти самый красивый камушек, и соревновались в том, кто лучше всех выложит буквы. Эти воспоминания оказывают сильное влияние на мои методики преподавания, в том числе и для взрослых, когда я рассказываю педагогам о том, как учить детей заботе об окружающей среде».

«Мне всегда нравилась наука. На открытом воздухе вы можете на практике применить полученные знания. Когда мы изучали такое явление, как транспирация (испарение воды с поверхности листьев), мы накрывали растения полиэтиленовыми пакетами, а в конце занятия наблюдали, что на поверхности пакета конденсируются капли воды».

Обучение за пределами класса

Фозия вспоминает о возможностях физического и творческого самовыражения.

«Гилгит был довольно консервативным регионом, а школа дала нам возможность более открытого самовыражения. На утренних собраниях мы выполняли упражнения, которые позволяли девочкам выйти за традиционные рамки, обусловленные культурными особенностями. На переменах мы играли в бадминтон, крикет и многое другое.

«Ещё одним важным моментом было то, что всем учащимся давали возможность выступать перед публикой и представлять школу. На региональных мероприятиях мы пели песни на всех языках страны, а затем дети из отдельных регионов демонстрировали народные костюмы и танцевали. Я помню, как выступала в группе танцоров, а затем была вокалисткой.

Я чувствовала связь с учителями и уважала их. Я всегда была очень активной и уверенной в себе. Думаю, что по большей части это заслуга учителей. Они верили в меня и постоянно напоминали, что у меня есть задатки лидера».

Познавая различия

Фозия на личном опыте узнала, что такое плюрализм.

«Наша школа не была элитной и в то время сильно зависела от субсидий. Я общалась с людьми, которые говорили на разных языках и представляли различные социально-экономические слои населения. Для нас было в порядке вещей, что чей-то отец работал уборщиком в больнице. Такой ученик был наравне со всеми и получал всё то же, что и остальные. Благодаря такой школьной системе мы могли быть единым целым, и никто не оставался в стороне».

Путешествие за границу и обратно

«У нас, жителей маленького городка, было мало возможностей, но мы мечтали стать пилотами, инженерами и врачами. Так что все мы были готовы отправиться спасать мир».

Получив степени бакалавра и магистра в родной стране, Фозия закончила докторантуру по специальности «Инженерные науки» в Оксфордском университете.

«Я поступила в Оксфорд, чтобы изучать экологию. Обучение в среде, где можно свободно обсуждать разные темы с представителями различных культур, оказалось весьма познавательным.

Мои учителя очень гордятся мной. Для ребят из этой школы поступить в Оксфорд и вернуться — это нечто невероятное. Всякий раз, возвращаясь домой, я принимаю участие во многих мероприятиях и встречаюсь с некоторыми людьми, которые видели, как я расту».

Внедрение результатов исследований на практике

Сейчас, после возвращения в Пакистан, Фозия задаёт новые направления исследований в области гражданских и политических наук, например изучение важности зелёных насаждений в городских районах, мониторинг качества воды в Лахоре и создание механизмов для реагирования на чрезвычайные ситуации.

Она также призывает учителей проявить инициативу и и возглавить работу по борьбе с изменением климата.

В недавнем опросе, проведённом ЮНЕСКО, 95 процентов учителей заявили, что хотят проводить обучение по вопросам изменения климата, но лишь треть из них уверены в том, что могут это сделать. Как учёный-эколог Фозия применяет результаты своих исследований, в частности связанных с пластиковым загрязнением, продовольственной безопасностью и климатически оптимизированным сельским хозяйством, обучая учителей тому, как побудить новое поколение заботиться о планете.

«Я получила грант Посольства США на обучение 50 учителей в Хайбер-Пахтунхве, используя результаты исследований и материалы, относящиеся к этому району. И я курирую подготовку диссертационной работы о важности природной среды в раннем детстве».

В рамках обучения одна из педагогов разработала планы уроков в помещении и на открытом воздухе. Сравнивая результаты, она увидела, что на природе даже самые тихие ученики становятся активнее, а группа в целом проявляет заботу об окружающей среде. Выводы этой работы стали отражением школьных воспоминаний Фозии: «Общение с природой открывает для детей новые горизонты и даёт более глубокое понимание мира».