Aujourd’hui, les AKES travaillent dans 13 pays d’Afrique de l’Est, d’Asie du Sud, d’Asie centrale et du Moyen-Orient. Plus de 75 % de nos 199 écoles et maternelles indépendantes et de nos plus de 100 centres de formation se situent dans des zones rurales, souvent au sein de communautés reculées et marginalisées dont l’accès à l’éducation est limité. Nous proposons également des programmes d’enseignement non formel dans plus d’une centaine de centres et dispensons des formations et partageons les meilleures pratiques avec les autres professionnels de l’enseignement.

Chacune de nos écoles s’efforce de mettre en pratique un programme inclusif et rigoureux qui met en valeur le milieu d’origine de tous les élèves, mais aussi leur rôle de citoyens du monde. Nous nous donnons en effet pour mission de faire de nos élèves des citoyens conscients de leurs responsabilités sociales et environnementales, qui s’efforcent d’apporter des changements positifs dans leurs écoles et au sein de leurs communautés.

Grâce à leur implantation au sein même des communautés, les écoles des AKES ouvrent l’éducation à tous. Les familles de nos élèves, qui parlent au total plus de 35 langues et dialectes, viennent de tous les horizons socio-économiques. Nos établissements sont aussi diversifiés que leurs élèves. Au Pakistan, par exemple, nous avons créé une institution dont le campus, situé à Karachi, accueille environ 5 000 enfants, mais également de petites écoles rurales, situées dans le nord du pays, qui comptent moins de 100 élèves et fonctionnent sur la base d’un système de classes multiniveaux.

Les écoles et programmes Aga Khan ont la chance de bénéficier de l’expérience d’enseignants qualifiés qui se consacrent à l’amélioration des résultats scolaires, des progrès globaux et du bien-être de nos élèves. Ces enseignants ont l’occasion de suivre un programme de perfectionnement professionnel continu par le biais des formations que nous leur proposons et des communautés mondiales de formation professionnelle que nous avons mis en place. Parmi nos collaborateurs, plus de la moitié (59 %) sont des femmes, et 99 % sont recrutés à l’échelle locale.

Dans nos plus de 300 bâtiments, nos infrastructures facilitent la mise en place d’environnements favorables à l’apprentissage, à la santé, à la sécurité et au bien-être de nos élèves et sont conçues sur la base de modèles durables et écoresponsables. Dès que nous réalisons des travaux de modernisation, nous faisons appel à une main-d’œuvre locale afin de renforcer les perspectives économiques des communautés concernées.

De la petite enfance à l’âge adulte

Des recherches montrent que lorsqu’ils bénéficient d’une expérience éducative de qualité au cours de leurs premières années de vie, les enfants semblent jouir de retombées positives en matière de santé et de bien-être social et économique une fois adultes. C’est pourquoi nos programmes de développement de la petite enfance (ECD) et d’enseignement préprimaire incluent une composante de formation des enseignants afin que ces derniers soient en mesure de mettre en place des environnements d’apprentissage sûrs, stimulants et enrichissants pour les enfants dès l’âge de 18 mois. Nos 262 unités préprimaires, qui totalisent 15 000 élèves inscrits, sont situées principalement dans les zones rurales du Pakistan et de l’Afghanistan, où il n’existe guère d’autres structures de ce type.

Nos écoles mettent en œuvre un programme complet qui intègre des activités périscolaires afin d’enrichir les expériences des enfants. Chacune d’entre elles est affiliée à un comité d’examen national ou international, comme le Comité d’examen de l’Université Aga Khan (AKU-EB) ou celui du Baccalauréat International (IB).

Toutes ces écoles mettent en place des clubs et des camps, et la plupart offrent des programmes supplémentaires lors des vacances d’été et d’hiver. Dans certains des pays où nous sommes implantés, des matières comme la robotique et la programmation informatique ou des « makerspaces » (espaces de création) figurent au programme.

En parallèle, les programmes de service communautaire constituent un élément fondamental du cursus des élèves des Écoles Aga Khan. Ces programmes les font sortir du cadre classique de la salle de classe et leur permettent d’acquérir des compétences essentielles qui ne peuvent être évaluées par une note.

Nos centres de formation proposent des programmes non formels pour compléter l’apprentissage scolaire des jeunes concernés, mais également des programmes de formation continue pour adultes afin de les aider à renforcer leur employabilité et à accéder à l’enseignement supérieur. Les cours proposés dans le cadre de ces initiatives incluent des programmes internationaux de TIC (technologies de l’information et des communications) et des programmes d’anglais pour les élèves âgés de 16 ans et plus.

Nos diplômés acquièrent les connaissances dont ils ont besoin pour s’épanouir tout au long de leur vie d’adultes et des compétences nécessaires pour naviguer dans un monde en constante évolution et apprennent à adopter des comportements et des valeurs qui leur permettront de devenir des adultes éthiques et de façonner un avenir positif pour eux-mêmes comme pour les autres. En 2020, nos élèves ont été acceptés dans des universités de plus de 30 pays.

Les Écoles Aga Khan n’ont pas seulement pour objectif de préparer leurs élèves à intégrer le monde du travail ; elles se donnent également pour mission de leur transmettre les compétences qui leur permettront de devenir des citoyens actifs, responsables, engagés et enclins à apprendre toute leur vie. La pandémie a montré qu’il est de plus en plus important d’apprendre à se fixer des objectifs clairs et précis, à travailler avec des personnes ayant des points de vue différents et à trouver plusieurs solutions aux enjeux majeurs auxquels nous faisons face.