Depuis 2003, le Comité d'examen de l'Université Aga Khan (AKU) joue un rôle unique et important dans l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles intermédiaires et secondaires du Pakistan grâce à une combinaison novatrice d'examens, de formations des enseignants et de programmes d'études standardisés.

Au Pakistan, les écoles ont adopté les systèmes d'examen et d'évaluation du Comité d'examen de l'Université Aga Khan (AKU-EB), que les experts, les enseignants, les parents et les élèves ont tous salués pour l'impact positif qu'ils avaient sur l'apprentissage. En 1995, 16 écoles privées du Pakistan ont écrit à l'AKU pour faire part de leurs inquiétudes vis-à-vis de la mauvaise qualité de l'enseignement secondaire dans le pays. Faisant écho à une plainte généralisée, ces écoles ont conclu que le système d'examen du pays était le principal responsable et ont demandé à l'Université de mettre en place un comité d'examen indépendant.

Au Pakistan, l'obtention du diplôme en enseignement secondaire (équivalent du baccalauréat) et l'admission à l'université dépendent de la réussite à un examen dont le contenu est décidé par l'un des comités d'examen régionaux. En 1995, tous ces comités dépendaient du gouvernement.

La demande des écoles a ainsi déclenché un processus qui a abouti, en 2003, à la création du premier comité d'examen privé du Pakistan par l'AKU. Alors que les examens en place faisaient largement appel aux capacités de mémorisation, renforçant ainsi la nécessité pour les écoliers du pays d'apprendre les leçons par cœur, le Comité d'examen de l'AKU a décidé d'adopter une approche différente, en élaborant des examens basés sur le programme d'études national et en favorisant la pensée critique et la résolution de problèmes. En parallèle, le Comité travaille en étroite collaboration avec les écoles afin de dispenser des formations, de fournir du matériel d'apprentissage et de mettre en place des programmes appropriés qui permettent aux enseignants de s'écarter des méthodes d'enseignement basées sur l'apprentissage par cœur et d'aider les élèves à développer leurs compétences analytiques. En conséquence, les diplômés sont mieux préparés à réussir à l'université et dans des professions exigeantes sur le plan intellectuel, mais aussi à contribuer de manière positive à la société.

Le Comité a recours à un système de notation électronique très fiable, sécurisé et transparent, le premier du genre en Asie du Sud. Ce système empêche non seulement toute tentative de tricherie, mais permet aussi au Comité d’établir des rapports utiles sur les performances des écoles, élève par élève et question par question.