"من الحضور إلى المتعة": المعلمون يطبقون مهارات جديدة في الفصل الدراسي
6 سبتمبر 2023 · 5 دقائق
AKDN / Lucas Cuervo Moura
هذه الصفحة متاحة أيضاً فيفي أحد الأيام، أثناء تدريس فصل حول الصور الكلامية، لاحظ تنوير أمين، وهو مدرس في أكاديمية الآغا خان في دكا، إحدى الطالبات تخربش بيدها على المقعد دون الاستماع. كيف كان يجب أن يكون رد فعله؟ ما هي العوامل التي تساهم في تركيز الطالب؟ كيف يمكن للمعلمين خلق بيئة محفزة؟
ثلاثة معلمين من مدارس عامة في كينيا وأوغندا، بالإضافة إلى أكاديمية الآغا خان في دكا، بنغلاديش، شاركوا تجاربهم حول كيف ساعدتهم دورات التطوير المهني التي تُقدمها شبكة الآغا خان للتنمية (AKDN) في تعزيز علاقاتهم مع الطلاب وتحسين جودة الدروس التي يُقدمونها، سواء كانوا يعلمون الأطفال في سن الرابعة كيفية العد أم الشباب في سن 17 عامًا كيفية رسم المتجهات.
يقوم كاسينا كاريسا بتدريس مادة الرياضيات لطلابه الصغار.
Courtesy of Simon Kadenge
كاسينا كاريسا، رجل أعمال سابق، قرر التوجه نحو مسار جديد في حياته بعد إكماله عامين من التدريب. بعد أن قضى أربع سنوات كمعلم حتى الآن، انضم إلى مدرسة "أميتي إمبريال كَليدج (AIC)" في مقاطعة كيليفي، كينيا. هناك، يقوم بتدريس الرياضيات لأطفال تتراوح أعمارهم بين أربعة وستة أعوام. كان لديه أيضًا الفرصة للمشاركة في دورة تعليمية عن بُعد مدتها عام واحد، يُقدمها مركز التطوير المهني (CDP) التابع لأكاديمية الآغا خان في مومباسا. اليوم، سيشارك معنا تأثير هذا البرنامج على أسلوب عمله وتعليمه.
"أنا سعيد جدًا بالإشراف على هذا الفصل".
في ثقافتنا، نستخدم مصطلح "دودوفيل/"duduvule (حشرة) للإشارة إلى الشخص الذي لا يصل إلى مستوى التوقعات، على سبيل المثال، إذا لم يتمكن من الإجابة على سؤال على السبورة. لم أكن أرغب أبدًا في استخدام هذا المصطلح في الفصل، حيث يسهم ذلك في خلق بيئة ودية ومحببة بيني وبين الطلاب. ببساطة، عندما لا أستخدم مصطلحات مهينة، يتوقع الطلاب دائمًا أن يتلقوا ردودًا إيجابية مني".
"بعض طلابي مسلمون، وبعضهم مسيحيون، والبعض الآخر ملحدون. لهذا السبب، يجب علينا أن نتعامل بحذر مع اللغة والأمثلة التي نستخدمها. في الوقت الحاضر، أستطيع توجيه اهتمام إضافي للطلاب الذين قد لا يتعلمون بنفس السرعة، أو الذين يأتون من خلفيات مختلفة، وذلك باحترام تنوعهم".
خلال تدريبه الذي دام عامًا واحدًا، تعلم كاسينا كاريسا التواصل بشكل أفضل مع طلابه.
Courtesy of Janester Mwende
"لقد جعلني التدريب أكثر ثقة فيما يتعلق بخطط الدروس الخاصة بي. في الوقت الحاضر، أصبح تعليم الرياضيات تجربة ممتعة وليست مجرد حصة روتينية للطلاب. وبدلًا من تلقي المعلومات فقط، يتعلم الطلاب الآن من خلال استكشاف المفاهيم. لقد قمت بتطوير نهج رد الفعل السريع في التعامل مع مواد الرياضيات. إذا لم تكن طريقة التدريس فعّالة كما ينبغي، فسأجري تعديلات فورية لتحسينها".
"عندما قررت الانضمام لبرنامج التدريب، كنت أهدف في الأساس إلى تطوير نفسي كمعلم أفضل في مجال الرياضيات واكتساب المهارات الضرورية لإدارة الصف بفعالية. اليوم، يمكنني القول إنني نجحت في تحقيق 90% من أهدافي".
يقول تنوير أمين: "في كثير من الأحيان، لا يدرك معظم الطلاب أنهم يتعلمون شيئًا ما، حيث يكون كل ما يشمله مخفيًا خلف جاذبية الجانب الممتع داخل الفصل الدراسي".
AKA
بعد دراسته للأدب الإنجليزي في جامعة الشمال والجنوب في دكا، بنغلاديش، بدأ تنوير أمين مسيرته كمعلم بديل في أكاديمية الآغا خان في دكا. خلال تلك الفترة، تم قبوله في برنامج إعداد المعلمين التابع لأكاديمية الآغا خان (AKA) لمدة 18 شهرًا. وبعد فترة وجيزة، استقل الطائرة لأول مرة وانتقل إلى حيدر أباد لمدة عام.
"في البداية، قمنا بدراسة مجموعة واسعة من النظريات المتعلقة بأساليب التدريس الحديثة، قبل أن نبدأ في تطبيقها في الفصول الدراسية. لهذا الغرض، اعتمدنا منهجًا خاصًا لحل المشكلات. على سبيل المثال، قمنا بإعداد سيناريو حول أسباب تراجع أداء الطالب الممتاز فجأة. وهدفنا كان في النهاية هو العمل على إيجاد حلول لمثل هذه الحالات".
"لقد شاركنا أيضًا في عدد قليل من ورش العمل حول مبدأ التمايز. لأكون صريحًا، كنت في السابق أرى التمايز كمفهوم رياضي بسيط. ولكن في الحقيقة، التمايز هو نهج يسمح لنا بتعديل أساليب التدريس لتلائم احتياجات كل طالب. إذا كان لدينا أطفال مختلفون بأصول وثقافات وأساليب تعلم متنوعة، فإنني أدرك الآن أن فشل الطالب في فهم المواد يعود إلى عدم قدرتي على جذب انتباهه بشكل فعّال.
" لذلك أدركت أنني بحاجة إلى تحدي نفسي لتشجيع إشراك الأطفال. اليوم، أستطيع أن أقول: لا يدرك معظم الطلاب أنهم يتعلمون شيئًا ما، حيث يكون كل ما يشمله مخفيًا خلف جاذبية الجانب الممتع داخل الفصل الدراسي".
فيما يتعلق بالطالبة التي كانت تخربش بيدها على المقعد دون الاستماع، قرر المعلم أن يتحداها بدلًا من مجرد إخبارها بأهمية الاستماع. فقد طلب منها أن ترسم الاستعارة التي كان يشرحها، وقد قامت برسم صورة لسفينة تدخل الميناء، ثم شرحت لزملائها سبب اختيارها لهذا الرسم.
يجد الطلاب المبصرون أو الذين يعانون من صعوبات في الرؤية أن العمل باستخدام الرسم البياني الديكارتي الذي أنشأته غريس زانفاسيا على لوح من الخشب الرقيق أسهل من العمل على الورق.
Courtesy of Simon Okot
غريس زانفاسيا هي معلمة للرياضيات والفيزياء منذ عام 2012. حاليًا، تقوم بتدريس فصول تضم أكثر من 80 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 13 و17 عامًا في مدرسة مفارا الثانوية في مدينة أروا، أوغندا. تدعم مؤسسة الآغا خان من خلال برنامج "مدراس 2030" اثنين من المعلمين في المدرسة لتعزيز طريقة تعليمهما، من خلال دورة تدريبية مكونة من خمسة أيام، بالإضافة إلى جلسات تدريبية لاحقة.
في السابق، لم تكن طريقة تدريسنا تركز على إيجاد حلول مبتكرة لمساعدة الأطفال. بشكل عام، عندما كان أداء الطالب غير جيد، كان اللوم يُلقى عليه. ومع ذلك، هنا، منذ اليوم الأول، واجهنا هذا السؤال: في مثل هذا السياق، هل يمكن أن نقول إن المعلم قام بما يكفي؟ ما هي الأساليب التي استخدمها المعلم لمساعدة الطلاب، بناءً على احتياجاتهم الفردية، في تحسين نقاط الضعف لديهم؟ أذكر ذلك جيدًا".
كان هذا التدريب تحديًا حقيقيًا بالنسبة لي، حيث كان يتطلب مني الخروج من منطقة الراحة والبحث عن حلول جديدة وغير تقليدية. على الرغم من أن بعض الأساليب التقليدية، مثل المقابلات الفردية، كانت لا تحقق النجاح في حل مشاكل الطلاب في صفي. لاحقًا، تعرفت على جميع مراحل مشروع التصميم المرتكز على الإنسان (HCD)، وأذكر جيدًا كيف كنت أتساءل عن السبب وراء دراسة جميع هذه الوحدات. ولكن تعلمت أنه بالفعل يمكنني تحليل مشكلة الطلاب، على سبيل المثال، مشكلة تعلمهم في مادة الرياضيات، ومساعدتهم على ابتكار حلول من خلال استخدام تقنيات مختلفة".
بالنسبة لمشروع نهاية التدريب، قدمت غريس نظام الإحداثيات الديكارتية على لوحة من الخشب الرقيق بمساحة متر مربع، حيث تم تمييز مربعات بواسطة القش والدبابيس. يقوم الطلاب بدورهم بتدوير عجلة لتحديد النقاط التي يجب وضعها على الرسم البياني، ثم يستخدمون أصابعهم للبحث عن الحلول.
لتسهيل العمل على طالبيها من ذوي الإعاقة البصرية، تستخدم غريس دبابيس مختلفة للمحورين X وY، وقشات ملساء لتيسير حركة الأصابع، بالإضافة إلى أقلام تحديد مصنوعة من الصلصال. يعبر الطلاب المبصرون عن إعجابهم باللونين الأزرق والأصفر المستخدمة في المخطط، حيث يسهم التلوين والقابلية للنقل في جعل اللوحة مناسبة للاستخدام في الهواء الطلق.
"جميع حلولي المستقبلية سيتميز بالشمولية الشبيهة بهذا الحل. لقد حفز التصميم الذي يتمحور حول الإنسان بتعزيز مهاراتي في الابتكار والتصميم بشكل كبير! أشكر مؤسسة الآغا خان على دعمها وإلهامها".