Un centre de développement de la petite enfance soutenu par l’AKF près de Khorog, au Tadjikistan.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Un centre de développement de la petite enfance soutenu par l’AKF près de Khorog, au Tadjikistan.
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Un terrain de jeux construit avec le soutien de l’AKF près de Khorog, au Tadjikistan.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Un terrain de jeux construit avec le soutien de l’AKF près de Khorog, au Tadjikistan.
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Le Lycée Aga Khan de Khorog, au Tadjikistan.
AKS
Le Lycée Aga Khan de Khorog, au Tadjikistan.
AKS
Un centre de développement de la petite enfance soutenu par l’AKF près de Khorog, au Tadjikistan.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Un centre de développement de la petite enfance soutenu par l’AKF près de Khorog, au Tadjikistan.
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Cette page est également disponible enTADJIKISTAN | DÉVELOPPEMENT DE LA PETITE ENFANCE
Le développement de la petite enfance (ECD) joue un rôle déterminant dans le développement cognitif, social, émotionnel et physique des jeunes enfants. Des études portant sur des programmes d’ECD mis en œuvre à travers le monde ont démontré que les premières années de vie d’un enfant sont essentielles à la constitution des fondations qui lui permettront de développer des compétences et d’apprendre tout au long de sa vie.
Selon la Banque mondiale, seulement 15 % des jeunes enfants du Tadjikistan sont inscrits en maternelle. Dans un tel contexte, il est urgent d’investir dans la mise en œuvre d’interventions sanitaires et dans le renforcement du secteur du développement de la petite enfance dans le pays. Plusieurs agences du Réseau Aga Khan de développement (AKDN) travaillent dans cet objectif.
16 000
La Fondation Aga Khan (AKF) travaille auprès de 16 000 enfants
Renforcer les capacités du secteur du développement de la petite enfance
En 2009, la Fondation Aga Khan (AKF) a élaboré et mis à l’essai un modèle communautaire de développement de la petite enfance afin de répondre au manque de possibilités qui s'offrent aux enfants, en particulier au sein des communautés où aucune maternelle publique n’est présente. Dans le cadre de ce modèle, des salles de classe vides et des espaces identifiés par les communautés participantes sont transformés en environnements d’apprentissage holistique par la mise à disposition de ressources pédagogiques et l’installation de mobilier scolaire de base. Des enseignants qualifiés sont ensuite sélectionnés par les membres des communautés et suivent une formation sur les approches d’apprentissage et de développement de la petite enfance basées sur les meilleures pratiques internationales et adaptées à leur milieu.
Ce modèle s’est rapidement fait connaître à l’échelle nationale, le ministère de l’Éducation et des Sciences et le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) l’ayant approuvé pour le reproduire dans tout le pays. Cependant, seule une poignée d’organisations nationales et internationales financent actuellement les programmes d’apprentissage préscolaire dans le pays, notamment en raison de divergences dans les priorités identifiées, et il est important de pouvoir poursuivre le développement de ce modèle à plus grande échelle. En 2020, 293 centres de développement de la petite enfance avaient été créés dans la région autonome du Haut-Badakhchan (GBAO), un travail qui a fait passer le taux d’accès à l’apprentissage préscolaire pour les enfants de 3 à 6 ans de 9 % en 2009 à 65 % en 2020.
Malgré cet indéniable progrès, le développement de l’accès à l’apprentissage préscolaire au Tadjikistan dans sa globalité sur cette même période est resté trop limité. En 2018, le ministère de l’Éducation et des Sciences a demandé à l’AKF d’appuyer la mise en œuvre de son plan d’action à moyen terme et de développer son modèle dans de nouvelles régions par la création de cinq nouveaux centres d’ECD. Dans la région de subordination républicaine, où seulement 8 % des enfants en âge de bénéficier d’un programme d’ECD ont accès à l’apprentissage préscolaire, les besoins sont particulièrement élevés.
En 2020, nous avons adopté le Cadre de soins attentifs pour le développement de la petite enfance de l’Organisation mondiale de la santé (OMS). Ce cadre soutient le développement global des enfants de leur naissance à leurs six ans par le biais d’initiatives menées dans cinq domaines d’importance : santé, nutrition, soins attentifs, sécurité et sûreté et apprentissage préscolaire. Il repose sur une approche appliquée à l’échelle gouvernementale et sociétale en vue d’encourager et de renforcer l’apport de soins attentifs aux jeunes enfants et soutient en parallèle le travail des éducateurs.
Nous développons les capacités des professionnels de la santé à l’échelle locale, notamment les agents de santé primaire, les agents de santé communautaire bénévoles et les enseignants spécialisés en ECD. La mise en œuvre du cadre se fait en collaboration avec des plateformes de programmes d’éducation, de santé et de nutrition. Par exemple, les interventions de santé primaire intègrent des opérations d’identification et de prise en charge précoce des enfants présentant des risques de retard ou porteurs d’un handicap.
Nous renforçons également les capacités des décideurs pour orienter les politiques et pratiques globales à l’échelle nationale et régionale vers le Cadre de soins attentifs pour le développement de la petite enfance.
Soins attentifs et services éducatifs
Nous avons développé et amélioré notre modèle de centre d’ECD communautaire proposant des services de santé et éducatifs en réhabilitant ou en aménageant 293 centres spécialisés. Nous renforçons également les capacités des établissements de santé primaire à fournir des soins attentifs afin qu’ils soient en mesure de soutenir de manière plus adaptée le développement global des enfants de leur naissance à leurs six ans.
Créé en 1998, le Lycée Aga Khan (AKL) de Khorog est la première école privée de la région autonome du Haut-Badakhchan. Il fait partie du Service d’éducation Aga Khan, Tadjikistan (AKES,Tj). Chaque année, l’établissement accueille plus de 1 000 élèves de la maternelle à la première et présente des taux de réussite aux examens de plus de 95 %.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Centre de ressources Aga Khan pour le développement de la petite enfance
Exploité par le Service d’éducation Aga Khan, Tadjikistan (AKES,Tj), le Centre de ressources Aga Khan pour le développement de la petite enfance de Khorog est, à l’échelle nationale, le principal établissement pour les programmes d’ECD de l’AKDN. Outre la mise en œuvre de programmes préprimaires et d’accompagnement des parents, le centre et d’autres agences de l’AKDN travaillent avec le gouvernement de la région autonome du Haut-Badakhchan et certains acteurs communautaires. Ensemble, ils développent l’accès à des soins et à des services d’éducation préprimaire de qualité pour les enfants jusqu’à six ans. L’objectif global de ce travail est d’améliorer les résultats de développement des enfants visés.
Le Centre de ressources Aga Khan pour le développement de la petite enfance apporte son soutien aux unités préprimaires des AKES, Tadjikistan, ainsi qu’aux centres d’ECD implantés dans les écoles et les maternelles publiques, aux programmes d’ECD publics mis en œuvre en milieu rural reculé et au programme de Soins pour le développement de l’enfant. Il apporte un soutien technique, renforce les capacités des enseignants, met en œuvre des programmes de santé maternelle prénatale et postnatale, élabore des ressources pédagogiques et rénove les salles de classe dans ces établissements.
Le Centre de ressources Aga Khan pour le développement de la petite enfance a assuré le perfectionnement professionnel des enseignants des maternelles publiques du GBAO. Cette formation et la mise à disposition de ressources pédagogiques ont contribué à améliorer les approches d’enseignement et d’apprentissage dans l’environnement, le programme et les méthodes pédagogiques. Ce travail a également renforcé le lien des établissements visés avec les familles et les communautés.
Les AKES, Tadjikistan prévoient d’étendre leurs programmes et services d’ECD dans le GBAO au cours des prochaines années sous la tutelle du Centre de ressources Aga Khan pour le développement de la petite enfance de Khorog.
Centres Aga Khan de développement de la petite enfance
Nous exploitons trois centres d’ECD (deux à Khorog et un à Ishkashim) qui accueillent des enfants de 3 à 6 ans dans le cadre de programmes organisés en demi-journées ou en journées complètes. Le centre le plus récent, celui d’Ishkashim, a ouvert ses portes en 2020 et s’est imposé comme une plateforme de diffusion des meilleures pratiques au sein de son district. Notre centre le plus récent, celui d’Ishkashim, a ouvert ses portes en 2020 et s’est imposé comme une plateforme de diffusion des meilleures pratiques au sein de son district. Ces centres de développement de la petite enfance mettent en œuvre les meilleures pratiques du secteur pour favoriser la création d’un environnement adapté et stimulant dans le cadre duquel les enfants parlent leur langue maternelle, mais apprennent également le tadjik et l’anglais.
Notre programme d’ECD repose sur une approche globale et intègre le développement des connaissances et des compétences des enfants en communication, langue, lecture, arts, mathématiques, sciences et comportements sociaux. Bien que l’enseignement soit principalement fait en tadjik, la langue nationale, les enfants découvrent également l’anglais. Ce programme est conçu pour préparer les petits à faire leur entrée dans des écoles primaires où la langue principale est l’anglais, le tadjik ou le russe.
Les enseignants spécialisés en ECD de l’AKES,Tj se classent généralement parmi les meilleurs lors des concours nationaux et sont réputés pour leur engagement et leur savoir-faire. Une enseignante spécialisée en ECD du centre de Khorog a notamment été élue Meilleure enseignante du préscolaire 2019, tandis qu’une de ses homologues a remporté le prix d'honneur de l’enseignante du préscolaire 2021.
Collaborer avec les parents et les éducateurs
L’AKF veille à ce que les parents et les éducateurs acquièrent les connaissances, les compétences et la confiance nécessaires pour favoriser le développement de leurs enfants. Nous formons les agents de santé communautaire bénévoles et professionnels de la santé à offrir des services d’accompagnement et des soins pré et postnatals adaptés aux mères. Le travail des bénévoles communautaires améliore les environnements d’enseignement et d’apprentissage et appuie les opérations de l’AKF au travers de groupes de soutien spécialisés en ECD.
Les parents et les éducateurs sont encouragés à jouer un rôle actif dans le développement infantile par des programmes de renforcement des capacités des professionnels de la santé locaux, notamment du personnel de santé primaire, des agents de santé communautaire bénévoles et des enseignants spécialisés en ECD.
Nous incitons également les parents et les éducateurs à instaurer des environnements familiaux stimulants et à améliorer les environnements d’enseignement et d’apprentissage par l’intermédiaire de groupes de soutien au développement de la petite enfance et d’initiatives bénévoles. Elle a notamment lancé des programmes pilotes de « paternité responsable » dans les zones reculées du GBAO. Ces programmes ont à ce jour aidé 376 hommes à comprendre le rôle qu’ils jouent dans le développement de leurs enfants et à s’impliquer dans la vie de ces derniers.
Alovat Khudonazarov
Agent de santé communautaire, Sezhd
Transformer les professionnels de l’ECD
La Fondation Aga Khan s’efforce de professionnaliser les personnes travaillant dans le domaine de l’ECD par la mise en œuvre de formations de renforcement des compétences des instituteurs, d’un accompagnement professionnel permettant l’amélioration de l’application des meilleures pratiques et d’un nouveau programme de formation des professionnels du secteur. L’AKF a étendu son modèle d’ECD à Khatlon en 2020 avec le concours d’Oxfam International et de la Banque islamique de développement. Elle a en outre accrédité cinq professionnels de l’ECD supplémentaires à Dahana et en a formé 16 autres dans le district de Shamsiddin Shohin. Nous continuons également à renforcer les capacités des décideurs à soutenir le développement d’un programme d’ECD complet basé sur le Cadre de soins attentifs pour le développement de la petite enfance à l’échelle régionale et nationale.
Un enseignant spécialisé en ECD du district de Rudaki