Les acteurs du programme Schools2030 cherchent à découvrir quelles solutions sont les plus adaptées pour améliorer les résultats scolaires globaux des élèves et ainsi élaborer des solutions éducatives qui, bien qu’ancrées à l’échelle locale, ont le potentiel d’influencer les décisions prises au niveau des systèmes éducatifs nationaux.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Les acteurs du programme Schools2030 cherchent à découvrir quelles solutions sont les plus adaptées pour …
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Said Kombo, enseignant dans l’école primaire Tom Mboya de Mombasa, l’un des établissements participant au programme, aide un élève avec son travail.
AKDN / Kevin Oloo
Said Kombo, enseignant dans l’école primaire Tom Mboya de Mombasa, l’un des établissements participant au programme, aide un élève avec son travail.
AKDN / Kevin Oloo
Des enseignants tadjiks travaillent avec la boîte à outils spécialisée pour l’application du principe de conception centrée sur la personne développée dans le cadre du programme Schools2030.
AKDN / Najiba Temurshoeva
Des enseignants tadjiks travaillent avec la boîte à outils spécialisée pour l’application du principe de conception centrée sur la personne développée dans le cadre du programme Schools2030.
AKDN / Najiba Temurshoeva
Des enfants originaires du Bihar, en Inde, utilisent le kit d’apprentissage à domicile développé avec le concours des communautés dans le cadre d’un processus de conception centrée sur la personne. Le but de ce kit était de faciliter l’apprentissage à domicile pendant le confinement pour les communautés ayant un accès limité à la technologie.
AKDN / Ranjan Rahi
Des enfants originaires du Bihar, en Inde, utilisent le kit d’apprentissage à domicile développé avec le …
AKDN / Ranjan Rahi
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Des innovations pensées par les enseignants pour améliorer l’apprentissage global des écoliers
La Fondation Aga Khan (AKF) pilote actuellement Schools2030, un programme participatif d’amélioration de l’apprentissage mené auprès de 1 000 écoles publiques d’Afghanistan, du Brésil, d’Inde, du Kenya, d’Ouganda, du Pakistan, du Portugal, de République kirghize, du Tadjikistan et de Tanzanie.
1 000
écoles
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enseignants
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écoliers
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Son Altesse l’Aga Khan
Osh, octobre 2002
Le programme est axé sur le développement de la faculté d’action des enseignants et est pensé pour encourager ces derniers à innover en les aidant à concevoir, tester et présenter des projets pour améliorer l’accès et la qualité de l’éducation dans leurs environnements respectifs. Au fur et à mesure de l’avancée du programme, ces « micro-innovations » peu coûteuses et adaptables appuieront et orienteront les systèmes éducatifs en vue d’améliorer les résultats d’apprentissage globaux des écoliers les plus marginalisés du monde.
Les enseignants qui participent à Schools2030 ont développé une série d’outils contextualisés d'évaluation globale qui peuvent être utilisés pour mesurer les résultats dans plusieurs domaines d’apprentissage, y compris le développement de compétences non traditionnelles telles que l’empathie et la créativité. Les enseignants utilisent en premier lieu ces outils pour glaner des informations qui leur servent à affiner leur processus d’innovation, et en deuxième lieu pour évaluer l’efficacité de leurs idées.
Une écolière devant l’une des 200 boîtes à livres mises sur pied par la Fondation Aga Khan (Inde).
AKF
Innovations
La Fondation Aga Khan (Inde) a mis sur pied près de 200 boîtes à livres dans des espaces publics du pays. Chaque jour, une personne bénévole ouvre la ou les boîtes qui lui sont attribuées pour que les enfants et leurs parents puissent emprunter différents ouvrages, une initiative qui améliore à la fois les aptitudes scolaires et le développement socio-émotionnel des jeunes qui en bénéficient. À l’origine lancée en réponse à la pandémie de COVID-19, cette initiative se montre particulièrement utile pour les enfants qui ne peuvent pas aller à l’école.
Dans la province de Baghlân, en Afghanistan, Shafiqa, enseignante dans une école pour filles, a élaboré un cours basé sur l’apprentissage par projet après avoir constaté que plus de la moitié de ses élèves âgées de 6 à 10 ans avaient des difficultés pour lire et écrire. Son cours est divisé en deux parties : elle applique d’abord des méthodes basées sur le jeu, à l’aide de fiches de mémorisation et d'une « roulette à questions », puis forme ensuite plusieurs groupes auxquels elle attribue un projet de recherche sur les sujets abordés. Chaque groupe doit, à la fin du cours, présenter aux autres son projet.
Une écolière montre son modèle d’éprouvette graduée.
AKF
Dans une école secondaire en Ouganda, les élèves créent des stations et des équipements météorologiques factices dans le cadre du projet « Meteorological Stars » (Les champions de la météorologie). Les élèves sont amenés à renforcer leurs compétences en conception, en travaux manuels et en analyse des données, à présenter leurs travaux à leurs camarades et à développer leur compréhension de l’environnement naturel.
Au Portugal, un groupement d’écoles a créé le projet « Our Classroom without a Roof » (Notre salle de classe sans toit) après avoir constaté que leurs élèves se désintéressaient progressivement de l’apprentissage. Les élèves réalisent ainsi des tâches pratiques hors de la salle de classe, au milieu de la nature, ce qui renforce leur engagement vis-à-vis des activités proposées.
Les innovations produites chaque année sont rassemblées, stockées et codifiées au sein de la plateforme Faved, qui permet aux enseignants de tous les pays de découvrir et d’adapter les idées d’autres enseignants afin de les appliquer dans leurs propres classes et environnements.
Partenaires
Le programme Schools2030 est appuyé par un consortium visionnaire composé de neuf partenaires philanthropiques. Ces acteurs apportent leur expérience technique et mettent à disposition des ressources financières pour promouvoir et développer des innovations efficaces en vue d’améliorer les résultats d’apprentissage globaux des écoliers à travers le monde.
Research
Schools2030 lance également des appels annuels à projets de recherche, qui sont financés par son partenaire, la Fondation Jacobs. Les travaux de recherche menés dans ce cadre appuieront le corpus grandissant de ressources produites dans le cadre de Schools2030, mais garantiront également que le travail effectué par les participants respecte les meilleures pratiques du secteur.
Les projets de recherche mis en œuvre abordent de nombreux sujets, notamment la manière dont les facteurs environnementaux influencent la compréhension des images des petits au Kenya, et la manière dont les différentes perspectives des parties prenantes sur la notion de qualité dans l’éducation peuvent affecter les résultats d’apprentissage des écoliers au Tadjikistan et en République kirghize.
En savoir plus sur Schools2030 ou lire le rapport 2022.