Si les jeunes filles vivant dans des endroits reculés ont accès à une éducation près de chez elles et dans un contexte adapté aux valeurs et aux préoccupations de leurs communautés, elles sont ensuite plus susceptibles d'aller à l'école, d'y rester, et de bien apprendre. Ainsi, le Réseau Aga Khan de développement met en œuvre cette approche communautaire à travers 16 provinces afghanes afin d'aider des dizaines de milliers de jeunes filles à accéder à une éducation de qualité.
AKDN / Kiana Hayeri
Si les jeunes filles vivant dans des endroits reculés ont accès à une éducation près de chez elles et dans …
AKDN / Kiana Hayeri
Depuis 2008, l'AKDN s'efforce d'améliorer l'éducation des filles et des femmes dans 24 districts à travers quatre provinces afghanes. Grâce à des initiatives d’amélioration de la qualité des équipements et des méthodes d’enseignement et de sensibilisation des parents, des communautés et du gouvernement, de plus en plus de jeunes filles peuvent aller à l’école. À ce jour, 175 000 jeunes Afghanes ont pu aller à l’école et rester scolarisées.
AKF Afghanistan / David Marshall Fox
Depuis 2008, l'AKDN s'efforce d'améliorer l'éducation des filles et des femmes dans 24 districts à travers …
AKF Afghanistan / David Marshall Fox
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En Afghanistan, le Réseau Aga Khan de développement (AKDN) s'engage à tous les niveaux de l'éducation, du préprimaire à l'université. La qualité de l'enseignement est au cœur de son approche et les résultats scolaires des élèves de tout le pays montrent actuellement une nette amélioration. En 2020, plus de 313 000 élèves et 5 800 enseignants et directeurs d'école ont bénéficié des activités éducatives de l'AKDN.
289 000
Plus de 289 000 élèves bénéficient de nos activités dans le domaine de l’éducation
Service d’éducation Aga Khan
Le Service d’éducation Aga Khan, Afghanistan (AKES,A) est actif depuis 2004. Il propose des programmes éducatifs informels mis en œuvre par des agents locaux, majoritairement dans des villages reculés des provinces du Badakhchan, de Baghlân, de Balkh, de Kaboul, de Bâmiyân, de Kondôz et de Samangân. Ces programmes comptent un total de 33 000 élèves.
Les 74 unités de préprimaire destinées aux enfants de 3 à 6 ans mettent en œuvre un programme de développement basé sur le programme international HighScope. Plusieurs enseignants du préprimaire soutiennent également un petit groupe de parents par téléphone en collaboration avec l'opérateur télécom Roshan. Ce programme d’apprentissage à distance et par téléphone a été lancé par l’AKES,A lorsque les écoles ont dû fermer à cause de la pandémie de COVID-19. Ainsi, l’agence a pu continuer à proposer un enseignement aux familles et continuer la mise en œuvre de ses programmes éducatifs d’ECD, de préprimaire et complémentaires.
L’AKES,A propose également des programmes éducatifs complémentaires aux élèves de primaire et de secondaire âgés de sept ans et plus. Ils sont enseignés en complément des enseignements dispensés à l'école. Cette aide supplémentaire permet aux élèves de se préparer au Kankor, l'examen d'entrée à l'université en Afghanistan.
Les programmes de formation continue en technologies de l'information et de la communication (TIC) et en anglais aident, quant à eux, les élèves âgés de 16 ans et plus à acquérir les compétences nécessaires pour pouvoir exercer un métier et accéder à l'enseignement supérieur. Parmi ces programmes en TIC, les élèves peuvent choisir le « Passeport de compétences informatique européen » (ICDL), une certification reconnue à l’international (l’AKES,A possède un centre de test et d’apprentissage ICDL agréé). Le programme de formation en anglais est, lui, calqué sur les programmes Oxford et Cambridge.
Fondation Aga Khan
Le programme d'enseignement de la Fondation Aga Khan (AKF) a pour but de doter les enfants et les jeunes des connaissances, des compétences, des comportements et des valeurs qui les aideront à interagir de manière efficace avec le monde qui les entoure tout en contribuant à la société. En 2003, l'AKF a commencé à mettre en œuvre une série d'interventions dont le but est de renforcer les capacités du gouvernement afghan à proposer une éducation de qualité et à soutenir et favoriser l'accès à l'éducation et les opportunités d'apprentissage de qualité pour tous les enfants.
L'AKF encourage la mise en œuvre de méthodes d'apprentissage alternatives dans les écoles communautaires et publiques afin que les enfants et les adolescents des régions reculées continuent à avoir accès à l'éducation et acquièrent les compétences nécessaires à la vie au 21e siècle. Par exemple, l'AKF fait en sorte que les adolescentes scolarisées dans les écoles publiques aient accès à des perspectives éducatives de qualité dans le domaine des sciences.
Améliorer la qualité de vie des adolescents afghans
En Afghanistan, les adolescents ont pour la plupart peu de possibilités d'acquérir ou de partager des connaissances ou de participer activement aux processus décisionnels. Entre 2017 et 2020, l'AKF, World Vision International et l'AEPO ont mis en place un programme pour renforcer leur autonomie.
Ainsi, les adolescents, mais aussi les familles, les communautés, les dirigeants locaux et les autorités publiques ont collaboré dans le cadre de ce programme qui visait à répondre aux priorités du gouvernement. L'AKF a formé 176 groupes d'adolescents, qui ont notamment suivi des formations en compétences non techniques, en expression personnelle, en sport, en art et même en éducation. Les résultats de ce travail ont été nombreux : 890 enregistrements radio ont été effectués, 26 programmes éducatifs ont été mis sur pied et 32 000 magazines couvrant des sujets importants pour les adolescents ont été créés et diffusés. L'AKF a également formé 35 970 chefs communautaires influents, dont la moitié sont des femmes, sur les droits des enfants, les genres et l'importance d'éduquer les filles.
Améliorer les écoles
L'AKF intervient au niveau des écoles, des districts, des provinces et du pays pour renforcer la supervision académique et la mobilisation sociale, pour encourager le perfectionnement professionnel des enseignants et des comités de gestion des écoles et améliorer les environnements d'apprentissage. Plus de 289 000 élèves et 9 500 enseignants et chefs d’établissement bénéficient actuellement de ces activités dans le domaine de l’éducation.
Travaillant directement avec les autorités locales d'enseignement au niveau des provinces et des districts, l'AKF a soutenu plus de 800 écoles publiques et espaces d'apprentissage en 2021. Ces classes communautaires offrent un enseignement primaire à des écoliers n'ayant pas les moyens de se rendre dans une école publique à cause de la distance ou du manque de routes et de transports adaptés. Depuis 2003, 80 % des enfants non scolarisés, alors qu'ils avaient l'âge de l'être, ont eu accès à l'enseignement primaire grâce au soutien de l'AKF envers l'éducation communautaire et à son aide continue aux écoles publiques.
Afin d’aider ces enfants qui étaient non scolarisés à s’adapter au nouvel environnement d’apprentissage de leurs classes, l’AKES,A met en œuvre un programme d’enseignement supplémentaire axé sur le dari, l’anglais, les mathématiques et les sciences.
Dans l'ensemble, 94 % des enfants des écoles primaires soutenues par l'AKF passent à l'école secondaire. Ce chiffre montre que la qualité de l'éducation du pays s'améliore, que l'accès aux établissements scolaires devient plus simple et que les communautés s'intéressent de plus en plus à l'éducation de leurs enfants.
Former les enseignants
Afin d'améliorer l'environnement d'apprentissage et les taux de réussite scolaire, l'AKF dispense des formations pour les enseignants déjà en poste et leur propose un accompagnement axé sur l'apprentissage centré sur l'enfant. À ce jour, plus de 7 000 enseignants et éducateurs (dont 40 % de femmes) ont été formés. Des associations parents-professeurs-élèves sont mises en place dans toutes les écoles soutenues par l'AKF afin d'impliquer plus étroitement les parents et les communautés dans l'éducation de leurs enfants. Ce genre d'engagement est essentiel pour assurer la durabilité des progrès effectués en matière d'éducation.
Renforcer l’implication
Des comités de gestion scolaire sont également créés afin de contribuer à l'amélioration du fonctionnement quotidien des écoles soutenues par la Fondation. À ce jour, plus de 500 associations parents-professeurs-élèves, associations élèves-écoles et comités de gestion scolaire ont été créés et formés dans des écoles publiques, des classes communautaires et des écoles maternelles, assurant ainsi l'implication des communautés dans toutes les écoles soutenues par l'AKF.
Toutefois, le manque de soutien actif de certaines communautés envers les écoles est un problème toujours d'actualité en Afghanistan. Selon des estimations basées sur des données recueillies pendant des visites sur le terrain, près de la moitié des communautés sont activement engagées dans le soutien et le fonctionnement de leurs écoles, encouragent les enfants à aller à l'école et à y rester, et œuvrent également dans des domaines comme la protection de l'enfance ou la prévention des mariages précoces. Au niveau des districts et des provinces, l'AKF dispense une formation et un soutien à tous les inspecteurs et superviseurs scolaires dans les 28 districts couverts par le programme d'enseignement, améliorant ainsi leurs capacités à aider les écoles de manière efficace. En outre, l'AKF s'efforce d'augmenter les capacités du corps enseignant et la qualité de l'enseignement au sein des Instituts de formation des enseignants et des instituts satellites.
Au niveau national, la Fondation collabore avec les diverses directions du Ministère de l'éducation et prend part au dialogue politique et au renforcement de leur influence et de leurs capacités. Ses initiatives et sa participation au dialogue politique ont incité le gouvernement à reconnaître les classes primaires communautaires en tant qu'offre d'éducation alternative et à les inclure dans le troisième plan stratégique national d'éducation (2015-2020).
Apprendre pour l'avenir
La Fondation Aga Khan pilote Schools2030, un programme international participatif de recherche-action et d’amélioration de l’apprentissage mené sur 10 ans avec le concours de 1 000 écoles publiques de 10 pays, dont l’Afghanistan. Le programme s’appuie sur le principe de conception centrée sur la personne (HCD) et axe son travail sur les années de transition clés (5, 10 et 15 ans). Son objectif est de produire chaque année un millier de solutions éducatives adaptées à l’échelle locale pour chaque partie prenante et capables d’étayer et de transformer les approches systémiques en vue d’améliorer les résultats d’apprentissage globaux des élèves visés. L’initiative intègre également un volet de développement de la petite enfance dans le cadre duquel une équipe dédiée met en place des interventions spécialisées pour apprendre aux enfants des compétences qui leur seront utiles lorsqu'ils rejoindront le marché du travail. En savoir plus
Université d’Asie centrale : Formation continue
centrale (UCA) offre aux jeunes des opportunités de formation continue de qualité et pertinentes.
Depuis 2008, de nombreuses jeunes femmes diplômées de l'enseignement secondaire et issues de zones rurales très reculées, où très peu d'enseignantes travaillent, ont bénéficié d'une aide afin d'aller étudier dans des instituts de formation des enseignants. Plus de 2 300 d'entre elles ont décroché des bourses afin de couvrir leurs frais de logement, d'alimentation et de transport. De plus, à ce jour, 500 anciennes élèves sont revenues travailler au sein de leurs communautés en tant qu'enseignantes.
En outre, plus de 10 700 élèves du secondaire ont bénéficié de programmes parascolaires de formation continue en anglais et en technologies de l'information et de la communication. L'UCA met également en œuvre et soutient des programmes d'enseignement et de recherche en Afghanistan. L'UCA a ouvert six centres d'apprentissage satellites dans le pays, dont une unité de formation continue à l'Université du Badakhchan.
Les étudiants afghans peuvent profiter de l'expertise de l'École de formation professionnelle et continue (SPCE) de l'UCA par l'intermédiaire de son programme de formation professionnelle transfrontalier dans le Badakhchan à Khorog, au Tadjikistan, qui encourage la coopération et la création d'emplois entre le Badakhchan afghan et la région autonome du Haut-Badakhchan. Les étudiants des deux régions peuvent ainsi recevoir des bourses d'études concurrentielles pour suivre des cours d'anglais, d'informatique et de comptabilité de base et avancés à la SPCE.
Soutenir l'enseignement et la recherche
Aider les enseignants à acquérir de nouvelles compétences contribue à accroître l'accès à l'apprentissage. L'École de formation professionnelle et continue de l'UCA soutient ainsi le perfectionnement professionnel au sein d'instituts nationaux de formation des enseignants, mais également dans des centres d'enseignement privés dans les provinces rurales afghanes.
L'Institut de recherche sur les communautés des régions de montagne de l'UCA soutient des chercheurs afghans par l'intermédiaire de son Fonds de recherche pour l'Asie centrale et l'Afghanistan.
Former les fonctionnaires
Dans le cadre du projet de coopération régionale et de renforcement de la confiance en Asie centrale et en Afghanistan (RCCB) de l'Institut de politique publique et d’administration (IPPA) de l'UCA, des fonctionnaires afghans ont pris part à une formation en économie, en analyse politique et en négociations commerciales internationales avec des fonctionnaires d'Asie centrale, et à un symposium organisé conjointement avec le Ministère des affaires étrangères sur le développement des petites et moyennes entreprises et le commerce régional en Afghanistan et dans la région du cœur de l'Asie.
Le RCCB a été soutenu par le Ministère des affaires étrangères, du commerce et du développement du Canada, désormais appelé Affaires mondiales Canada. En accord avec la Direction indépendante afghane pour la gouvernance locale, la SPCE a adapté et proposé son programme de certification en développement économique et communautaire local aux gouverneurs des districts du pays. En partenariat avec le Ministère des finances, l'IPPA a proposé un programme de certification en analyse politique aux fonctionnaires afghans.