Центр раннего детского развития, поддерживаемый AKF недалеко от Хорога, Таджикистан
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Центр раннего детского развития, поддерживаемый AKF недалеко от Хорога, Таджикистан
AKDN / Christopher Wilton-Steer
АКФ поддержал игровую площадку недалеко от Хорога, Таджикистан.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
АКФ поддержал игровую площадку недалеко от Хорога, Таджикистан.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Лицей Ага Хана, Хорог, Таджикистан.
AKS
Лицей Ага Хана, Хорог, Таджикистан.
AKS
Центр раннего детского развития, поддерживаемый AKF недалеко от Хорога, Таджикистан.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Центр раннего детского развития, поддерживаемый AKF недалеко от Хорога, Таджикистан.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Эта страница также доступна наТАДЖИКИСТАН | РАННЕЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Раннее развитие детей (РРД) играет ключевую роль в формировании у них когнитивных, социальных, эмоциональных и физических навыков. Программы РРД, осуществляемые по всему миру, убедительно продемонстрировали, что в ранние годы жизни ребёнка закладывается основа развития его жизненных навыков и всего последующего обучения.
По данным Всемирного банка, только 15 процентов детей младшего возраста в Таджикистане учатся в дошкольных учреждениях. В Таджикистане существует острая необходимость инвестиций в сферу здравоохранения и возможности раннего обучения, и в этой работе участвует несколько агентств АКДН.
16 000
Работа Фонда Ага Хана (AKF) охватывает 16 000 детей
Наращивание потенциала РРД
В 2009 году AKF разработал и опробовал модель РРД, ориентированную на потребности местных сообществ, чтобы расширить образовательные возможности для детей, особенно в отдалённых общинах, не имеющих доступа к специальным государственным детским садам. Эта модель позволяет трансформировать пустующие школьные классы или специально отведённые для этой цели помещения в комплексную учебную среду, оснащая их учебными и педагогическими ресурсами и необходимой мебелью. Затем члены сообщества выбирают квалифицированных педагогов. Они проходят подготовку по методам раннего обучения и развития, опираются на передовой мировой опыт и адаптируют свои методы к контексту.
Данная модель почти сразу получила признание на национальном уровне, а Министерство образования и науки Таджикистана и ЮНИСЕФ поддержали идею её применения на территории всей страны. Тем не менее, только небольшое число национальных и международных организаций финансируют инициативы по раннему развитию внутри страны в силу отсутствия соответствующих приоритетов, поэтому их дальнейшее тиражирование имеет важное значение. К 2020 году в Горно-Бадахшанской автономной области (ГБАО) было создано 293 центра раннего развития, что расширило доступ к возможностям раннего обучения для детей в возрасте от трёх до шести лет с 9 до 65 процентов в период с 2009 по 2020 год.
Несмотря на эти значительные успехи, масштабы расширения доступа к возможностям раннего обучения в целом по Таджикистану оказались достаточно скромными. В 2018 году Министерство образования и науки обратилось к AKF с просьбой поддержать его среднесрочный план действий и распространить его модель на новые регионы, создав пять типовых центров раннего развития. В районах, находящихся под юрисдикцией центрального правительства, потребность в таких проектах особенно высока, поскольку только восемь процентов детей соответствующего возраста имеют доступ к возможностям раннего обучения.
В 2020 году AKF приступил к внедрению Рамочной программы Всемирной организации здравоохранения по уходу за детьми. Эта программа способствует комплексному развитию детей от момента рождения до шести лет посредством заботы о здоровье, обеспечения правильного питания, чуткого ухода и безопасности, а также обучения в раннем возрасте. В данной рамочной программе применяется общегосударственный и общенародный подход к внедрению и улучшению методов ухода за маленькими детьми, а также к поддержке родителей и воспитателей.
AKF укрепляет потенциал местных медицинских работников, включая персонал первичной медико-санитарной помощи, добровольных активистов общественного здравоохранения и учителей, работающих в сфере раннего развития. Программа осуществляется в сотрудничестве с платформами, реализующими инициативы в сфере образования, здравоохранения и питания. Например, первичные медико-санитарные мероприятия включают работу по выявлению и ранней профилактике отклонений среди детей с инвалидностью и тех, кто подвержен риску задержки в развитии.
Мы также укрепляем потенциал директивных органов в плане оказания влияния на разработку всеобъемлющей политики и методик на национальном и региональном уровнях в соответствии с Рамочной программой.
Услуги по уходу и образованию
AKF расширил и усовершенствовал свою модель раннего развития детей на базе сообществ, медицинских учреждений и школ, восстановив или оснастив 293 центров раннего развития детей. Мы также укрепляем потенциал учреждений первичной медико-санитарной помощи по уходу за детьми с целью обеспечения оптимального комплексного развития от рождения до шести лет.
Лицей Ага Хана (AKL) в Хороге, основанный в 1998 году, стал первой частной школой в Горно-Бадахшанской автономной области (ГБАО). Лицей входит в состав Служб Ага Хана по образованию (AKES) в Таджикистане. Ежегодно в лицее обучается более 1 000 учащихся с 0 по 11 класс, причём доля выпускников превышает 95 процентов от общего количества учащихся.
AKDN / Christopher Wilton-Steer
Ресурсный центр Ага Хана по раннему развитию детей
Ресурсный центр Ага Хана по РРД в Хороге, находящийся в ведении Служб Ага Хана по образованию (AKES), является ведущей площадкой национального уровня для программ АКДН в сфере РРД в Таджикистане. Помимо реализации программ дошкольного обучения и поддержки родителей, центр и другие агентства АКДН сотрудничают с региональным правительством ГБАО и общественными организациями. Вместе они поддерживают расширение доступа к качественному дошкольному уходу и образованию для детей от момента рождения до шести лет с целью улучшения их результатов развития.
Ресурсный центр Ага Хана по РРД оказывает поддержку дошкольным учреждениям AKES, центрам РРД на базе государственных школ и детских садов, а также государственным программам РРД в отдалённых сельских районах и программе «Забота о развитии ребёнка». Эта работа включает техническую поддержку, укрепление потенциала учителей, программы охраны материнского здоровья в дородовой и послеродовой периоды, учебные ресурсы и ремонт учебных помещений.
Ресурсный центр Ага Хана по РРД обеспечил профессиональное развитие педагогов государственных детских садов в ГБАО. Услуги по обучению и предоставление учебно-методических материалов способствовали совершенствованию подходов к преподаванию и обучению, учебной программы и педагогических методик, а также налаживанию партнёрских отношений с семьями и местными общинами.
Кроме того, AKES и AKF работали над сохранением доступа к качественному дошкольному образованию в сложный период, когда центры раннего развития детей закрывались из-за пандемии COVID-19. В этот период AKES и AKF разработали обучающие телевизионные программы и учебные пособия для родителей и учащихся.
В ближайшие годы AKES планирует расширить масштабы реализации программ и услуг по РРД в ГБАО под руководством Ресурсного центра РРД в Хороге.
Центры Ага Хана по раннему развитию детей
AKES предлагает возможности раннего развития детей в Таджикистане. Три центра РРД (два в Хороге и один в Ишкашиме) предоставляют услуги для детей в возрасте от трёх до шести лет в рамках программ, рассчитанных на полдня или на полный рабочий день. Наш новый Центр раннего развития в Ишкашиме, который открылся в 2020 году, служит центром передового опыта в своём районе. Центры РРД используют самые передовые методы для создания чуткой и стимулирующей обучающей среды для детей с использованием их родного, а также таджикского и английского языков.
Учебная программа РРД предполагает целостный подход и включает развитие знаний и навыков детей в области коммуникации, повышение грамотности и изучение языков, а также искусств, математики, естественных наук и социологии. Акцент делается на обучении на государственном таджикском языке, но дети также изучают и английский. Учебная программа предназначена для подготовки к поступлению в начальную школу с преподаванием на английском, таджикском или русском языках.
Подготовленные AKES преподаватели по РРД достойно выступают на соревнованиях национального уровня и получают признание за приверженность своему делу и глубокие знания. Педагог из Хорога был удостоен государственного звания «Лучший преподаватель по РРД 2019 года».
Взаимодействие с родителями и опекунами
AKF способствует тому, чтобы родители и опекуны приобретали знания, навыки и уверенность в своих силах для поддержки развития своих детей. Мы обучаем общинных работников медицинского просвещения и врачей, давая им возможность предоставлять консультации и обеспечивать оптимальную дородовую и послеродовую поддержку для матерей.
Общинные волонтёры участвуют в мероприятиях по усовершенствованию образовательной среды и оказанию соответствующей помощи в рамках групп поддержки программ раннего развития детей. Мы провели более 1000 учебных занятий по вопросам питания детей в возрасте до пяти лет с участием 15 000 представителей местных сообществ; было выявлено 800 детей с проблемами питания; консультации предоставлены 230 общинным медицинским работникам.
AKF содействует активной роли родителей и опекунов в развитии детей посредством наращивания потенциала местных медицинских специалистов, включая персонал первичной медико-санитарной помощи, общинных работников медицинского просвещения и педагогов по РРД.
AKF привлекает родителей и опекунов для создания благоприятной домашней обстановки и улучшения условий преподавания и обучения с помощью групп поддержки РРД и волонтёров. Мы также осуществляем пилотные программы «Ответственное отцовство» в отдалённых районах Горного Бадахшана. На сегодняшний день эти программы помогли 376 мужчинам осознать роль, которую они играют в развитии своих детей, и начать более активно участвовать в их жизни.
Худоназаров Аловат
общинный работник медицинского просвещения, Сежд
Повышение квалификации специалистов по РРД
AKF способствует профессиональной подготовке специалистов в сфере РРД путём наращивания потенциала профильных педагогов и наставничества, стремясь повысить эффективность применения передовых методов и новой программы обучения специалистов по РРД. В 2020 году AKF в сотрудничестве с организацией Oxfam International и Исламским банком развития распространил модель РРД на Хатлонскую область, дополнительно аккредитовав пять специалистов по РРД в Дахане и оказав поддержку ещё 16 специалистам в районе Шамсидин Шохин. Мы также продолжаем наращивать потенциал директивных органов в целях разработки всеобъемлющих политик в сфере РРД на основе Рамочной программы по уходу за детьми на региональном и национальном уровнях.
Педагог по РРД из района Рудаки