Уганда · 2 Июнь 2023 · 6 Мин.
«Ради обеспечения лучшего будущего для следующего поколения очень важно, чтобы учителя во всём мире, а также впечатляющие идеи, которые возникают у них при проведении разнообразных занятий, заняли центральное место в наших усилиях по реализации реформы образования как на глобальном, так и на местном уровнях», — сказали Нафиса Шехова и д-р Эндрю Каннингем, глобальные лидеры во вопросам образования Фонда Ага Хана (AKF).
В этом интервью Нафиса и Эндрю обсуждают ключевые стратегии, реализуемые AKF и его партнёрами в целях содействия развитию лидерских качеств учителей, новаторства в обучении и профессионального самосовершенствования в самых сложных условиях. Также они размышляют о том, как мы, будучи международным образовательным сообществом, можем увеличить вклад в преодоление глобального кризиса в сфере образования, работая в более тесном партнёрстве с учителями во всём мире.
В ответ на глобальный кризис в сфере образования Генеральный секретарь ООН провёл Саммит по трансформации образования (TES) на Генеральной Ассамблее ООН в прошлом году. Этот Саммит стал уникальной возможностью вывести образование на первое место в глобальной политической повестке дня, мобилизовать действия, амбиции, солидарность и решения для восполнения пробелов в обучении, возникших в связи с пандемией, а также заложить основу для трансформации образования в условиях быстро меняющегося мира. Что Вы думаете о прошедшем Саммите?
Д-р Эндрю Каннингем (Э. К.): Саммит стал историческим событием для международного образовательного сообщества. Члены ООН позволили нам «мыслить нестандартно» в отношении того, как наилучшим образом способствовать внедрению инноваций в образование и через него, особенно при работе с наиболее маргинализированными учащимися. Поэтому мы были очень рады, когда на Саммите в качестве всемирно признанного решения для развития лидерских качеств учителей, новаторства в обучении и профессионального самосовершенствования ООН выбрала нашу ведущую образовательную программу «Школы 2030».
Как мы знаем, усилия по реформе системы образования не охватывают большинство учителей. Однако всё было иначе на сессии Саммита, посвящённой программе «Школы 2030». Министр образования и учитель из этой же страны, равно как и другие партнёры программы, оказались вместе на одной глобальной площадке, получив возможность определить ключевые стратегии по улучшению целостных результатов обучения путём внедрения инноваций не сверху вниз, а снизу вверх. Что нужно сделать, чтобы такие события происходили чаще?
Почему Вы считаете, что именно учителя должны занимать центральное место в реформе образования?
Нафиса Шехова (Н. Ш.): Во многих системах образования на местном, национальном и глобальном уровнях учителей как потенциальных новаторов или лидеров в обучении часто упускают из виду. Это большая ошибка. Предоставление учителям планов уроков и инструментов оценки приносит пользу, однако жёсткие стандарты учебной программы могут ограничивать их самостоятельность. Важно обеспечить учителям гибкие условия и пространство для работы, каких они ожидают и заслуживают. Это открывает возможности для экспериментов, неоднократного тестирования этих ресурсов и предоставления обратной связи об их эффективности. К сожалению, учителям часто навязывают эти материалы, не спрашивая их мнения о том, работают ли эти программы, а если нет — то почему. Отсутствие обратной связи не позволяет нам услышать голоса людей на местах, которые очень важны для успешной реформы системы образования. Учитывая эти аспекты и используя обратную связь, мы сможем эффективнее осуществлять реформу образования и достигать желаемых результатов.
Э. К.: В конце концов, каждый день наши дети проводят большую часть своего времени со своими учителями. Это невероятно важно для того, что мы как общество считаем своей коллективной инвестицией в будущее. Учителя отвечают не только за академическую подготовку учащихся, но и играют решающую роль в развитии их творческих способностей, эмпатии, уважения к разнообразию и важнейших социальных навыков. В мире, который с каждым днём становится всё более разобщённым и неопределённым, учителя — это члены нашего общества, которые неустанно прививают новому поколению умение ценить различия, быть людьми с активной гражданской позицией и «учиться тому, как учиться» не только сейчас, но и на протяжении всей своей жизни.
Поскольку те, кто непосредственно работает в этой сфере, не участвуют в диалоге, неудивительно, что реформа образования столкнулась с проблемами. Для создания более эффективной реформы образования директивным органам и заинтересованным сторонам необходимо содействовать более содержательному и регулярному диалогу с учителями. Этому сотрудничеству необходимо уделять приоритетное внимание в рамках любого процесса при осуществлении реформ, поскольку речь идёт не только об участии учителей в периодических совещаниях, но и о том, чтобы учителя выступали в роли «вторых пилотов» в ходе создания более инклюзивных систем образования.
Если мы не будем развивать лидерские качества учителей, новаторство в обучении и профессиональное самосовершенствование, тенденция к снижению уровня образования, вероятнее всего, сохранится, что затруднит привлечение и подготовку следующего поколения педагогов для детей наших детей. Мы должны прилагать максимум усилий к более тесному сотрудничеству с учителями, направленному на переосмысление возможностей для будущих поколений.
Каким образом AKF и его партнёры планируют повысить роль учителей?
Н. Ш.: В рамках своего Портфолио программ развития образования AKF уделяет первостепенное внимание развитию учителей и их профессиональному самосовершенствованию. Как уже упоминалось ранее, наша инициатива «Школы 2030» является одним из примеров этой деятельности.
«Школы 2030» — это совместная 10-летняя программа, направленная на улучшение качества обучения. Мы сотрудничаем с 1000 государственных школ и общинных учебных центров в 10 странах.
Программа «Школы 2030» работает над тем, чтобы усилить роль учителей как лидеров, новаторов и просветителей. С участием учителей и для них мы разработали набор инструментов, ресурсов и учебных модулей с открытым исходным кодом, которые призваны помочь учителям в оценке, внедрении и демонстрации инноваций в образовании на уровне класса для улучшения качества обучения. Программа «Школы 2030» задумывалась как эксперимент, основанный на убеждении о том, что лучшие идеи приходят на ум учителей в классе.
И последний вопрос: если учителя станут играть ключевую роль в изменении системы образования, каких целей надеется достичь AKF?
Н. Ш.: Прошло всего три года с тех пор, как школы по всему миру были закрыты во время пандемии COVID-19. Отсутствие возможности обучаться и взаимодействовать с другими людьми серьёзно повлияло на следующее поколение лидеров, и учителя понимают это лучше, чем кто-либо ещё. Мы считаем, что сможем более эффективно смягчать последствия будущих пандемий и крупных сбоев в обучении и работе системы образования, если учителя займут центральное место в дискуссиях о реформе образования.
Кроме того, мы считаем, что в крайне поляризованном и неопределённом мире важно поддерживать учителей. Это позволит построить более плюралистичное и устойчивое будущее, в котором наши дети будут жить лучше, чем мы сегодня.
ЭК: Вот почему мы рады быть соорганизаторами второго ежегодного Глобального форума «Школы 2030» , который пройдёт в Порту (Португалия) с участием 250 делегатов из 30 стран. Участники Форума обсудят инновационные способы поддержки педагогов для содействия повышению инклюзивности школ, создания справедливых систем образования и плюралистических учебных обществ к 2030 году. Каждый день учителя будут демонстрировать педагогические инновации, позволяющие достигать целостных результатов обучения у учащихся в возрасте 5, 10 и 15 лет. Они также примут участие в конструктивном диалоге с лидерами в сфере образовательных исследований, политики, финансов и практики со всего мира.
Мы приглашаем Вас присоединиться к нам и узнать много нового благодаря этому растущему движению. Прямая трансляция пройдет здесь 5-7 июня 2023 года. Как сказала в недавнем интервью д-р Бронвен Маграт, руководитель Глобальной программы «Школы 2030»: «Все наши мнения порознь не в силах преодолеть кризис в сфере образования, но если мы объединимся, то сможем добиться большего». Мы надеемся увидеться с каждым из Вас в ближайшее время, чтобы продолжить этот важный разговор.